الجامعة الوطنية تنشئ مسارًا جديدًا للانتقال مع كليات كاليفورنيا بنظام الدراسة لمدة عامين

أعلنت الجامعة الوطنية، وهي مؤسسة خاصة عبر الإنترنت في المقام الأول ومقرها في كاليفورنيا، أنها ستنشئ أول برنامج مسار نقل على مستوى الولاية مع نظام كلية مجتمع كاليفورنيا، وهو أكبر نظام جامعي مدته سنتان في البلاد.

وقد أنشأت CCC بالفعل مسارات نقل مع أنظمة جامعة ولاية كاليفورنيا وجامعة كاليفورنيا، لكن مسؤولي CCC يأملون أن يساعد هذا الخيار الجديد المزيد من الطلاب، حسبما قالوا في الإعلان.

يهدف حوالي ثلاثة أرباع طلاب CCC إلى إكمال درجة البكالوريوس، وفقًا للبيان. لكن الأبحاث التي أجراها معهد السياسة العامة في كاليفورنيا عام 2025 تظهر أنه من الناحية العملية، فإن 16 بالمائة فقط من الطلاب الذين يبدأون دراستهم في CCC استمر للحصول على درجة البكالوريوس، مقارنة بـ 72 بالمائة من أولئك الذين بدأوا في حرم جامعة كاليفورنيا أو جامعة CSU. تعد الشراكة مع الجامعة الوطنية، التي تقدم خدماتها للمحاربين القدامى وغيرهم من المتعلمين غير التقليديين، جزءًا من نظام كليات المجتمع خطة لزيادة عدد الطلاب الذين أكملوا درجة البكالوريوس.

وقال مارك ميليرون، رئيس جامعة NU، إنه يتوقع أن يجذب هذا الترتيب الطلاب العاملين وأولياء أمور الطلاب والمحاربين القدامى وأي شخص آخر قد يستفيد من التعليم المرن.

“نحن نبني هذه الشراكة مع كليات المجتمع في كاليفورنيا لنقول: مرحبًا، نحن نراك، ونحن هنا لخدمتك، وإذا كنت طالبًا يحتاج إلى المرونة في تعلمك… فلديك منزل. لديك مكان يهتم بك ويساعدك على إنهاء ما تبدأه،” داخل التعليم العالي. “وهذا أمر مهم، لأنه بالنسبة للعديد من هؤلاء الطلاب، إذا دخلوا إلى بيئات منظمة للغاية تركز على طلاب المدارس الثانوية، فإن ذلك لن يكون مناسبًا.”

كاليفورنيا ليست الولاية الوحيدة التي يحصل فيها عدد قليل نسبيًا من طلاب الكليات المجتمعية على درجة البكالوريوس؛ إنها مشكلة وطنية استمرت لسنوات، وفقًا لجون فينك، أحد كبار الباحثين المشاركين ورئيس البرنامج في مركز أبحاث كلية المجتمع بجامعة كولومبيا. تهدف شراكات المسار بين كليات المجتمع وجامعات الأربع سنوات إلى الحد من هذه المشكلة عن طريق تقليل بعض العقبات التي يواجهها الطلاب عند التحويل، مثل عدم قبول الاعتمادات في مؤسسة الأربع سنوات.

وقال فينك إنه لا يوجد بحث متاح حول مدى انتشار مثل هذه الشراكات أو ما تنطوي عليه، لكنه أشار إلى أنه ليست كل الاتفاقيات متساوية.

“هل هو مجرد نوع من الإشارة إلى الشراكة؟ أم أنها دولارات حقيقية مطروحة على الطاولة للطلاب – من حيث المساعدات المالية … ولكن أيضا دولارات من حيث زيادة استثمارها على مدى أربع سنوات في طاقم النقل المفصلي وموظفي القبول، في التنسيق الداخلي في القسم الأكاديمي لإنجاح عملية نقل الوحدات الدراسية بالفعل؟ ” قال.

وأشار إلى أن بعض الشراكات المعترف بها على أنها الأفضل في البلاد هي “عمليات إعادة تصميم شاملة حيث يبدأ الطلاب في كلية المجتمع مع وضع درجة البكالوريوس في الاعتبار”.

الاتفاقيات الفعالة

ستسمح اتفاقية NU مع CCC لأي طالب يتخرج بدرجة جامعية قابلة للتحويل – وهي درجة فريدة تقدمها مؤسسات CCC المصممة في الأصل لإنشاء مسار نقل إلى مؤسسات CSU – الدخول المضمون إلى NU، مع خصم بنسبة 25 بالمائة على الرسوم الدراسية. سيتم تكريم جميع الاعتمادات الدراسية المكتسبة سابقًا.

CCRC بحث حول التحويلات في كلية المجتمع أظهر أن الطلاب الذين ينتقلون إلى مؤسسات خاصة عبر الإنترنت في المقام الأول يميلون إلى الحصول على نتائج أسوأ من أولئك الذين ينتقلون إلى الجامعات العامة. وقال فينك إن هذا لا يعني أن تلك المؤسسات لا يمكنها لعب دور مهم في نظام النقل البيئي. وينبغي لهم أن يستثمروا في تحسين هذه النتائج حتى يتمكن كبار السن والعاملين من الاستفادة من المرونة التي يوفرها التعليم عبر الإنترنت.

قال الباحثون في مجموعة RP، وهي منظمة غير ربحية تدرس التعليم في كليات المجتمع في كاليفورنيا، إن إضافة NU إلى قائمة خيارات النقل لطلاب CCC سيكون مفيدًا لعدة أسباب. أولاً، إن أي خيارات جديدة ستكون مفيدة، حيث أن نظام CCC يلتحق به حوالي مليوني طالب – وهو أكثر مما يستطيع النظامان الجامعيان الحكوميان التعامل معه. بالإضافة إلى ذلك، يمكن للدورات التدريبية عبر الإنترنت أن تدعم الطلاب الريفيين الذين لا يعيشون بالقرب من الجامعة.

قالت أليسا نجوين، المدير الأول للأبحاث والابتكار في مجموعة RP: “لا يعني ذلك أن هؤلاء الطلاب يفتقرون إلى نوايا النقل أو الحافز، بل إن العديد من الطلاب مقيدين بالمكان”. “إن وجود خيارات مثل تلك المتوفرة عبر الإنترنت بالكامل يعد مفيدًا جدًا للطلاب الذين قد لا يتمكنون من التقاط أنفسهم و/أو أسرهم وتحريكهم جسديًا.”

لكن نجوين كرر أن الكليات المشاركة في هذه الشراكات يجب أن تكون على استعداد للاستثمار في الموارد التي تدعم الاحتفاظ بالطلاب المنقولين بمجرد وصولهم.

وقالت: “أعتقد أنه حتى نتمكن على الأقل من الاقتراب من توفير وصول مماثل إلى الدعم الشامل” للطلاب عبر الإنترنت، “من المرجح أننا سنظل نشهد تراجعًا في البرامج عبر الإنترنت من حيث الإكمال مقارنة بالبرامج الشخصية”.