تعتمد العديد من المؤسسات على الأبحاث الجامعية غير مدفوعة الأجر، والتي يمكن أن تحد من مشاركة الطلاب ذوي الدخل المنخفض والجيل الأول. ولكن في جامعة سوكا الأمريكية، يمكن للطلاب الجامعيين المشاركة في برنامج مساعدة بحثية مدفوع بالكامل، واكتساب خبرة بحثية عملية مع الاستمرار في كسب الدخل.
توفر كلية الفنون الحرة الخاصة في مقاطعة أورانج بكاليفورنيا للطلاب ما يقرب من 10 ساعات من البحث كل أسبوع خلال العام الدراسي وما بين 20 إلى 40 ساعة أسبوعيًا في فصل الصيف. يُدفع للطلاب الحد الأدنى للأجور على مستوى الولاية وهو 16.90 دولارًا في الساعة.
وقال روبرت هامرسلي، عميد الكلية في جامعة سوكا، إن حوالي 40 طالبًا يشاركون خلال العام الدراسي، مع استمرار 30 طالبًا تقريبًا في فصل الصيف. يسمح البرنامج لأعضاء هيئة التدريس بدوام كامل وزائرين بالعمل مع طالب واحد خلال العام الدراسي وما يصل إلى طالبين بدوام كامل في فصل الصيف. تشمل المشاريع تخصصات من الفلسفة والعلوم الاجتماعية إلى العلوم الطبيعية.
وقال هامرسلي إن برنامج العام الدراسي موجود منذ حوالي 15 عامًا، ويدخل النموذج الصيفي عامه الثالث. تم تصميم هذا النهج لمعالجة فجوات المساواة في الوصول إلى تدريب القوى العاملة مع الاستجابة أيضًا لطلب الطلاب المتزايد على التعلم المتوافق مع الحياة المهنية.
وتظهر الأبحاث اهتماما متزايدا بمثل هذه البرامج؛ داخل التعليم العاليالأخيرة استبيان صوت الطلاب من بين أكثر من 1000 طالب في مؤسسات مدتها سنتان وأربع سنوات، وجدوا أن حوالي 80 بالمائة منهم على الأقل مهتمون إلى حد ما بالتعلم المتكامل مع العمل. ومن بين الذين شاركوا بالفعل، قال 82% إنهم يريدون المزيد منها في المستقبل.
وقال هامرسلي إن الهدف هو ضمان مشاركة الطلاب بشكل هادف في البحث، بدلاً من إعطاء أدوار داعمة.
قال هامرسلي: “ما كنا نحاول تجنبه هو نوع العمل الذي يقوم فيه الطلاب بمهام كتابية أو ببساطة دعم أعضاء هيئة التدريس. إننا نحاول إشراكهم في مشروع بحثي”. “لا نريد أن يحصل الطلاب على أموال فقط مقابل غسل الأطباق في المختبر أو إدخال البيانات – بل نريدهم أن يشاركوا في وقت مبكر في المشاريع التي استثمروا فيها وأن يكون لديهم بعض الوكالة.”
التجربة: تأسست سوكا في عام 1987 وتم تأسيسها في حرمها الجامعي الحالي في عام 2001 على يد دايساكو إيكيدا، مؤسس جامعة سوكا. سوكا جاكاي الدولية الحركة البوذية. ترتكز الجامعة على مبادئ السلام وحقوق الإنسان وقدسية الحياة وتقدم منهجًا غير طائفي مفتوحًا للطلاب من جميع الجنسيات والمعتقدات.
وقال هامرسلي إن هذه المبادئ التأسيسية تستمر في تشكيل عملية صنع القرار المؤسسي، بما في ذلك التركيز على المساعدات البحثية المدفوعة الأجر المصممة لإزالة الحواجز المالية وتوسيع الوصول إلى فرص التعلم عالية التأثير.
قال هامرسلي: “عندما تفكر في كيفية تشجيع نجاح الطلاب، فإن المشاركة في البحث – وخاصة القدرة على تقديم هذا البحث في المؤتمرات – يعد أمرًا أساسيًا حقًا”. “لا يمكن للطلاب إدراج ذلك في سيرتهم الذاتية وربما في طلبات الالتحاق بكلية الدراسات العليا فحسب، بل يحصلون أيضًا على فرصة للعمل بشكل وثيق جدًا مع أعضاء هيئة التدريس، مما يزيد بالفعل من قوة خطابات التوصية التي يمكن لأعضاء هيئة التدريس كتابتها لهم.”
وقال هامرسلي إن برنامج الأبحاث الصيفية المدفوعة الأجر بالجامعة كان مدعومًا في البداية بمنحة قدرها مليون دولار من صندوق النقد الدولي مؤسسة جون ستوفر الخيريةالذي أنشأ وقفًا لأبحاث الطلاب في الكيمياء والكيمياء الحيوية. ساهم أحد أعضاء مجلس إدارة الجامعة لاحقًا بتمويل إضافي من خلال مؤسسة عائلة لويس وليندا نيفيس لتوسيع الفرصة عبر التخصصات.
وأضاف أن النموذج أظهر نتائج واعدة، بما في ذلك المعدلات المرتفعة للتوظيف في الدراسات العليا والوظائف في المنظمات التي تعتمد على الأبحاث.
قال هامرسلي: “يحصل طلابنا على الكثير من الخبرة البحثية خلال العام، وهذا يساعدهم على أن يكونوا قادرين على العمل خلال فصل الصيف”. “أتوقع بالتأكيد أن الأشخاص الذين يقومون بالأبحاث هم أكثر عرضة للالتحاق بكلية الدراسات العليا.”
لماذا يهم هذا: وقال هامرسلي إن الأبحاث المدفوعة الأجر يمكن أن تكون بمثابة أداة لتعزيز رأس المال وإستراتيجية لإمدادات القوى العاملة، ورأى أن التعويضات يجب أن تصبح هي القاعدة وليس الاستثناء في برامج البحوث الجامعية.
وأشار أيضًا إلى أن النموذج قابل للتطوير نسبيًا، خاصة بالنسبة لكليات الفنون الحرة الصغيرة التي تتطلع إلى توسيع نطاق التعلم عالي التأثير دون زيادة النفقات الإدارية بشكل كبير.
وقال هامرسلي: “ليس هناك الكثير من النفقات العامة… وبالمقارنة مع التكاليف التشغيلية للجامعة، فإن هذا يعتبر مبلغًا صغيرًا”. “إن منح الطالب 10 ساعات أسبوعيًا من الخبرة البحثية ليس مبلغًا كبيرًا”.
وأضاف: “نحن لسنا فريدين في هذا، ولكننا نؤكد حقيقة أننا مؤسسة تتمحور حول الطلاب”. “إنه الهدف الأول لدينا للوجود، لذا، بالنسبة لنا، فإن مقياس نجاحنا هو كيفية أداء طلابنا ونوع التجارب التي يخوضونها.”
احصل على المزيد من المحتوى مثل هذا مباشرةً في بريدك الوارد. اشترك هنا.
