إذا سار كل شيء وفقًا لخطة سال خان، فسيتمكن الطلاب خلال العام أو العام المقبل من الحصول على درجة جامعية تركز على الذكاء الاصطناعي بشكل أسرع بكثير وأرخص مما يمكنهم الحصول عليه في الكليات والجامعات التقليدية.
في الأسبوع الماضي، قام خان – الذي تقدم أكاديمية خان غير الربحية التابعة له والتي يبلغ عمرها 18 عامًا موارد تعليمية مجانية عبر الإنترنت للطلاب والمعلمين –أعلن عن مشروع جديد: معهد خان تيدوهو ما وصفه بأنه “نهج جديد للتعليم العالي مصمم لعالم متغير”. KTI هو مسعى تعاوني بين أكاديمية خان ومنظمتين غير ربحيتين أخريين معروفتين في قطاع التعليم – خدمة الاختبارات التعليمية وTED – بالإضافة إلى العديد من “شركاء الفكر” من الشركات، بما في ذلك Google، وMicrosoft، وAccenture، وBain، وMcKinsey، وReplit.
يقول خان: “لفترة طويلة، كان الوصول إلى التعليم عالي الجودة مقيدًا بالتكلفة والوقت قال في بيان صحفي. “نحن نستكشف كيف يبدو الأمر عند قلب ذلك – للتركيز على ما يمكنك إظهاره فعليًا مع إبقاء المستوى مرتفعًا والباب مفتوحًا أمام عدد أكبر من الأشخاص.”
لكن بعض المراقبين يشككون بالفعل في أن درجة KTI – التي قد تستغرق سنوات لتصبح معتمدة – ستضيف قيمة كبيرة للطلاب الذين يبحثون عن الأمان في سوق العمل المتقلب.
أشارت صوفيا فينيشيل، الرئيس التنفيذي ومؤسس أداة التقييم Study Hall AI، إلى KTI باسم “ماكدونالدز للتعليم العالي” في مشاركة مدونة الأسبوع الماضي.
وكتبت: “القيمة في التعليم هي الهجرة في اتجاهين”. “للأعلى، نحو الإرشاد البشري النخبوي الحقيقي”، و”للأسفل، نحو الذكاء الاصطناعي المتأصل بعمق في المهام المعرفية”. وفي المنتصف يوجد “أكثر من مجرد محتوى مجاني” ولكنه “أقل من تعليم حقيقي”، وهذا هو بالضبط المكان الذي يتم فيه تفريغ القيمة. ويقع معهد خان تيد في المنتصف.”
على الرغم من أن معهد Khan TED – الذي يسعى للحصول على الاعتماد – لا يزال قيد التطوير ولن يقبل الطلبات لمدة 12 إلى 18 شهرًا أخرى، فقد تم بالفعل اتخاذ قرار بشأن بعض التفاصيل التي تميزه عن معظم برامج الدرجات العلمية. وفقا لموقعها على الانترنتيعكف المعهد على تصميم كل برامجه بتكلفة إجمالية أقل من 10000 دولار، واستخدام الكفاءات القائمة على المهارات لقياس النجاح، حتى يتسنى للطلاب “المضي قدمًا من خلال إتقان المهارات، وليس فقط عن طريق تسجيل درجات الفصل الدراسي”، و”يتمكن المتعلمون المتحمسون من إكمال البرنامج بشكل أسرع”.
كما وعد إعلان KTI أيضًا ببرامج من شأنها بناء “أسس قوية في مواضيع مثل الرياضيات والعلوم والاقتصاد والكتابة في حين تعلم أيضًا كيفية استخدام الذكاء الاصطناعي لحل المشكلات الحقيقية” التي لا “تتعلق فقط بالتحضير للوظائف”، ولكن “تتعلق بمساعدة الأشخاص على التفاعل مع الأفكار والمساهمة بشكل هادف في مجتمعاتهم والعالم الأوسع”.
ولكن “إذا كان المحتوى عبارة عن مقاطع فيديو لخان بالإضافة إلى محادثات TED بالإضافة إلى اختبارات الكفاءة، فسيتم تكرارها مجانًا في غضون 18 شهرًا”، كما كتب فينيشيل، متوقعًا أن “السوق سيقتل سعر” درجة KTI، بغض النظر عن مدى تكلفتها.
قبول السوق
يهدف إنشاء KTI إلى معالجة اثنتين من أكثر القضايا إلحاحًا التي تتصارع معها مؤسسات التعليم العالي في الوقت الحالي: التصور العام واسع النطاق بأن الكلية لا تستحق التكلفة والقلق بشأن كيفية تغيير الذكاء الاصطناعي لسوق العمل. وبينما ينتظر خبراء الصناعة أن يروا كيف ستتحقق الرؤية الطموحة لشركة KTI، قال العديد منهم داخل التعليم العالي أن إنشاء مؤسسة جديدة تمنح الدرجات العلمية – خاصة قبل الحصول على الاعتماد – في سوق مزدحمة بالفعل قد لا يكون بهذه البساطة.
قالت ستايسي تشيارامونتي، مديرة مركز الأبحاث والاستراتيجية ورئيسة قسم الأبحاث في UPCEA، وهي رابطة التعليم المهني عبر الإنترنت: “إن السعي للحصول على الاعتماد أمر مهم حقًا لهذا البرنامج لأنه يعد إشارة على الصلاحية والجودة في السوق”. “لكن القبول في السوق سيعتمد أيضًا على إشارات القوى العاملة، لأن الطلاب لديهم الكثير من الخيارات.”
وعند افتتاحه، سيكون معهد خان تيد من بين عدد متزايد من الكليات والجامعات المعتمدة بالفعل والتي أطلقت مؤخرًا برامج شهادات تركز على الذكاء الاصطناعي، بما في ذلك جامعات كارنيجي ميلون وولاية أريزونا وولاية ميسيسيبي. في حين قالت تشيارامونتي إنها فوجئت بأن معهد خان تيد يحاول التحرك في مجال درجة البكالوريوس – بدلاً من سوق الاعتمادات الصغيرة المزدهرة والأسهل لبدء التشغيل – فهي تعتقد أنه يمكن أن ينجح طالما أنه يقتطع مكانته.
وقالت: “إنهم ينطلقون من أساس متين مع انتماء أكاديمية خان ويمكنهم القيام بعمل رائع حقًا. هناك طلب”. “سيتعلق الأمر فقط بمسارهم المحدد ومن هو هذا المتعلم الذي يريد هذه الدرجة؟ ما هي شخصيته؟ إذا كانوا يريدون الحصول على درجة أخرى في الحلبة دون تحديد ذلك الشخص بوضوح وتلبية بعض احتياجات القوى العاملة المحددة، فسوف يخضعون لنفس المنافسة مثل جميع البرامج الأخرى. ”
في رسالة فيديو مسجلة تكشف النقاب عن رؤية KTI، اقترح خان أن منصة التعلم عبر الإنترنت القادمة يمكن أن تكون مناسبة لمجموعة واسعة من المتعلمين، بما في ذلك العمال الذين يتطلعون إلى إعادة مهاراتهم أو تحسين مهاراتهم من خلال الحصول على درجة البكالوريوس الثانية، وطلاب الجامعات الحاليين الذين يرغبون في استكمال تعليمهم بدرجة ثانية، والأشخاص الذين قد لا يكون لديهم الوقت أو المال لمتابعة درجة البكالوريوس التقليدية.
وعلى الرغم من أن الأمر قد يستغرق سنوات للحصول على دعم جهة الاعتماد، إلا أن خان قال إن معهد KTI يقوم بالفعل ببناء القيمة السوقية لشهاداته من خلال جمع المدخلات من “شركائه الفكريين” من الشركات.
وقد تم تصميم هذه الشراكات “للتأكد من أن البرامج لا يتم تنفيذها في الفراغ [apart] قال خان في الفيديو: “من أكثر ما تهتم به الصناعة. نأمل أن نعمل معهم لتعلم المهارات التي يرغبون في تطويرها، والإشارات التي يهتمون بها والحصول على تعليقاتهم على البرامج التي نقوم بتطويرها ونكررها باستمرار حتى تكون سريعة الاستجابة قدر الإمكان في هذا الوقت الذي يتسارع فيه التغيير بصراحة”.
لكن بعض المتشككين يرون أن تلك الشراكات تمثل تهديدا للتعليم العالي.
وقال جون وارنر، أستاذ الكتابة الإبداعية ومؤلف كتاب “هذه الرؤية لمستقبل التعليم ما بعد الثانوي هي وصفة للإفقار الجماعي وعدم التمكين العام”. أكثر من مجرد كلمات: كيف تفكر في الكتابة في عصر الذكاء الاصطناعي، كتب الأسبوع الماضي في عمود رأي ل داخل التعليم العالي. “تخيل عالماً تتمكن فيه شركات Microsoft وGoogle وMcKinsey وآخرون من تحديد ما الذي ستتعلمه وكيف تتعلمه من المهد إلى التقاعد.”
تقييم الاستعداد الوظيفي
في KTI، ستلعب شركة التقييم ETS دورًا في تحديد كيفية تعلم الطلاب وما يتعلمونه أيضًا.
ويأتي الإعلان عن مشاركة “خدمات الاختبارات التربوية” مع KTI أيضًا وسط تغييرات في نموذج أعمالها. وفي يناير/كانون الثاني، ظهرت تقارير تفيد بذلك تتطلع “خدمات الاختبارات التربوية” إلى بيع أو العثور على مستثمرين استراتيجيين لاثنين من اختباراتها الرئيسية، اختبار GRE وTOEFL، اللذين شهدا انخفاضًا حادًا في الطلب منذ أن أفسح الوباء المجال لظهور سياسات القبول الاختيارية للاختبار.
وقال أميت سيفاك، الرئيس التنفيذي لشركة “خدمات الاختبارات التربوية”، “بينما يتعرض الاختبار التقليدي للضغوط، هناك مطالب جديدة للنتائج”. داخل التعليم العالي. الآن، “لا يتعلق الأمر بتركيز خدمات الاختبارات التعليمية على قياس المؤهلات اللازمة للالتحاق بالتعليم العالي، بل يتعلق أكثر بقياس الاستعداد الوظيفي بعد ترك التعليم العالي.”
في العام الماضي، بدأت خدمات الاختبارات التربوية تجربة تقييم المهارات منصة تسمى FutureNAV في حرم جامعة ولاية كاليفورنيا وجامعة برانديز. وتنتج الأداة “نسخة قائمة على المهارات” – بما في ذلك المهارات الشخصية التي يصعب قياسها، مثل التواصل والمرونة والقدرة على التعاون – والتي يمكن للطلاب تقديمها لأصحاب العمل كمكمل لدرجة البكالوريوس الخاصة بهم.
وقال سيفاك: “إننا نرى العمل الذي نقوم به مع معهد KTI كامتداد لهذا النوع من دعم التعليم القائم على الكفاءة للحصول على درجات التعليم العالي”. “إن تعريف الذكاء الاصطناعي هو هدف متحرك. ونحن نحاول البقاء على المنحنى مع تطور الأمور.”
تعتمد “خدمات الاختبارات التعليمية” على علاقاتها الحالية مع أصحاب العمل للمساعدة في تطوير تقييمات KTI للكفاءات المتعلقة بالذكاء الاصطناعي والتحقق من صحتها. ومع ذلك، قال سيفاك إن معهد KTI “لن يقوم بتسجيل الطلاب في برنامج غير معتمد”.
ولكن هذا قد يجعل من الصعب على KTI أن تفتح أبوابها خلال العام أو العامين المقبلين كما هو مخطط له.
قال لورانس إم شال، رئيس لجنة نيو إنجلاند للتعليم العالي، التي تعتمد أكثر من 200 مؤسسة، إن مطالبة الطلاب باتخاذ قفزة ثقة من خلال التسجيل في برنامج غير معتمد سيكون الطريقة الوحيدة للحصول على الاعتماد من معهد KTI – والحصول على المساعدات الفيدرالية للطلاب.
وقال: “يجب أن تكون المدرسة قيد التشغيل قبل أن نتمكن حتى من بدء العملية”. “أول شيء نقوم به هو إرسال فريق إلى إحدى المؤسسات لمراقبة الفصول الدراسية، والتحدث إلى أعضاء هيئة التدريس والموظفين والطلاب، والنظر في المنهج الدراسي. لا يمكن أن يكون ذلك نظريًا. يجب أن يكون عمليًا وأن يكون لديه نوع من النموذج المالي الذي من شأنه أن يقنعنا بأن هذه ليست شركة ناشئة يمكن أن تغلق في أي لحظة.”
تحتاج المؤسسات أيضًا إلى تزويد الجهات المعتمدة بمعلومات حول نتائج الطلاب في الفصل الدراسي وفي سوق العمل. ومن الممكن أن تستغرق عملية الاعتماد برمتها من سنتين إلى ست سنوات، وعادة ما تستغرق الشركات الناشئة وقتا أطول.
وقال شال: “يحتاج المعتمدون إلى الاقتناع بأنهم لن يفشلوا”. “هذا جزء من السبب وراء عدم اعتماد جهات الاعتماد للمدارس خلال ستة أو 12 أو 18 شهرًا عندما لا يتخرج أحد بالفعل.”
