يقدم التصويت معلومات محدودة، وهذا صحيح سواء قمت بالتصويت باستخدام بطاقة الاقتراع الخاصة بك أو بقدميك. عندما اخترت سميث بدلاً من جونز، هل كان ذلك بسبب موقف سياسي، أو هوية حزبية، أو معرفة شخصية، أو لأنك أحببت اسمه أكثر؟ وإذا كانت مبنية على موقف سياسي – فمعظم الأصوات ليست كذلك، على الأقل بشكل مباشر – فهل فهمت الفروق الدقيقة وراء هذه السياسة؟
لقد سكب علماء السياسة منذ فترة طويلة الحبر على مشكلة “الناخب الجاهل” (أو مشكلة “الوعي الزائف”، إذا كنت تفضل ذلك). لا يعرف الناس دائمًا ما يريدون، أو ما يعنيه ما يريدون، أو كيف من المحتمل أن تؤثر سياسة معينة على فرصهم في الحصول على ما يريدون. إنها ليست قضية جديدة. اقترح جون ستيوارت ميل منح الأشخاص المتعلمين أصواتًا أكثر من الأشخاص الأقل تعليمًا، على أساس نظرية مفادها أنهم سيكونون أكثر قدرة على اتخاذ وجهة نظر بعيدة المدى من الجماهير قصيرة النظر. (وهذا ما يحدث، فالأشخاص المتعلمون يمكن أن يكونوا قصيري النظر أيضًا…)
إن الخوف من “الديماجوجيين”، أو الزعماء الذين يخضعون لأسوأ غرائز الجماهير، يعود على الأقل إلى اليونان القديمة. في الولايات المتحدة، كان جزء من هدف المجمع الانتخابي هو منع انتخاب الديماجوجيين. البعض منا لديه أفكار حول مدى نجاح ذلك، وكذلك ما هي تلك الغرائز “الأسوأ”، ولكن الفكرة كانت موجودة.
ماذا يحدث عندما تؤدي الاختيارات الفردية التي يتم التعبير عنها بحرية إلى نتائج سيئة بشكل جماعي؟ والأمر الأكثر إثارة للاهتمام هو ما الذي يجب أن يحدث؟
وتمتد الرغبات المتضاربة إلى ما هو أبعد من السياسة الانتخابية. أرى ذلك في انجذاب الطلاب الراغبين في الحصول على تجربة جامعية أكثر قوة داخل الحرم الجامعي مع الازدحام في الوقت نفسه في الفصول الدراسية عبر الإنترنت. تتعارض الرغبة في الحصول على تجربة قوية داخل الحرم الجامعي مع الرغبة في الحصول على جدول زمني مناسب.
قبل بضعة أسابيع، كان لدينا طلاب يتحدثون في الحرم الجامعي، حيث يمكن للطلاب طرح أي أسئلة يريدونها حول قيادة الكلية. سأل العديد من الطلاب عن اختلافات حول “لماذا لا يمكننا الحصول على المزيد من الفصول الدراسية في الموقع؟” الإجابة غير السارة، ولكن الحقيقية، هي أنه لكي تنجح الميزانية، تحتاج الفصول الدراسية إلى عدد كبير من المسجلين. إذا كان القسم الموجود على الإنترنت من “مقدمة للدراسات الافتراضية” يملأ بشكل روتيني الرقم 25، لكن النسخة الشخصية تحتوي على أرقام فردية منخفضة، فليس هناك حقًا حجة يمكن طرحها. يصوت الطلاب بأقدامهم، بحكمة أم لا.
ربما على عكس الصور النمطية على الإنترنت، يتفق المسؤولون الذين أعمل معهم على أننا نفضل رؤية المزيد من الطلاب يأخذون دروسًا شخصية. النتائج الأكاديمية أفضل، والغش أصعب، ويضيف الحرم الجامعي الأكثر حيوية بُعدًا آخر للتجربة. ولكن مع استمرار انخفاض التمويل العام واعتمادنا أكثر من أي وقت مضى على الرسوم الدراسية، ليس لدينا دائمًا خيار التراجع.
عندما كانت الفصول الدراسية عبر الإنترنت جديدة نسبيًا وكانت معدلات التسجيل أعلى بكثير، كان من الأسهل رؤية الفصول عبر الإنترنت كوسيلة لتوسيع نطاق الوصول للأشخاص الذين لم يتمكنوا من الحضور. تعمل الفصول غير المتزامنة عبر الإنترنت بشكل جيد للبالغين العاملين، والأشخاص الذين لديهم مسؤوليات ثقيلة في تقديم الرعاية والذين يعانون من مشاكل في الحركة. لقد عملوا أيضًا على مساعدة الطلاب في الوظائف على بناء بعض المرونة في جداولهم الزمنية.
بمرور الوقت، وخاصة منذ الوباء، أصبحت الفصول الدراسية عبر الإنترنت هي الوضع الطبيعي الجديد فيما اعتدنا أن نطلق عليه تخصصات “الطباشير والتحدث”. بين التسجيل المزدوج والفصول الدراسية عبر الإنترنت، لم يعد الوجود المادي للفصول التعليمية الكلاسيكية في الحرم الجامعي كما كان من قبل. وهذا له تأثير متوقع على الحياة في الحرم الجامعي.
وقد التقط بعض الطلاب ذلك، ويريدون استعادة ما فقدوه. بصراحة، أريد ذلك لهم أيضًا. لكن السوق يريد ما يريده السوق، وليس لدينا مجال للتنفس الاقتصادي لتجاهله. أتمنى أن يعرف السوق أفضل، ولكن ها نحن هنا.
التأثير متفاوت بين التخصصات. نحن لا نقدم خدمات اللحام أو نظافة الأسنان عبر الإنترنت، لأسباب واضحة. يجب أن يتم تدريس التمريض والطهي والفصد والتدفئة والتهوية وتكييف الهواء (HVAC) وما شابه ذلك شخصيًا. هذه الحقول أيضًا مقاومة نسبيًا للذكاء الاصطناعي، بمعنى أن الأنثروبيك، على سبيل المثال، لن تقوم بلحام هذا الأنبوب نيابةً عنك. وهذا يساعد، لكنه لا يزال يترك فجوات حقيقية.
لا أريد أنا وزملائي العودة إلى الأيام التي سبقت الدروس عبر الإنترنت (أو التسجيل المزدوج، في هذا الصدد). ولكننا نود أن نرى المزيد من الطلاب يتجولون في القاعات ويتحدثون مع بعضهم البعض ويرون ما فقدوه. لا يسعني إلا أن أتساءل عن مدى تصويتهم بأقدامهم يعكس عدم معرفة ما كان يمكن أن يحصلوا عليه.
