عندما كان الابن الأكبر ليلا بيوك يبلغ من العمر 11 عامًا، بدأت تشعر بالقلق بشأن مقدار الوقت الذي يقضيه على جهاز iPad الذي أصدرته المدرسة. بدا كما لو أنه لم يُسمح له بالذهاب إلى أي مكان بدونه.
وتتذكر قائلة: “إلى درجة أنه تمت معاقبته في أحد الأيام لعدم وجود جهاز iPad الخاص به معه أثناء فصل التربية البدنية”.
وطلبت من مدرسته في وسط لوس أنجلوس أن تشرح سبب وجود الكثير من التعلم الرقمي، حتى بعد سنوات من تفشي جائحة كوفيد-19، وقالت: “لم يكن هناك أي مبرر لسبب كونه أفضل”. “لقد كان الأمر مجرد نوع من، حسنًا، لقد حصلنا على هذه الأشياء أثناء فيروس كورونا وقد نستمر في استخدامها أيضًا”.
بدأ بيوك في التحدث مع زملائه من الآباء وتشكل مدارس ما وراء الشاشات، وهي مجموعة مناصرة تضم آلاف الآباء، بدأت في لوس أنجلوس ولكنها توسعت في النهاية في جميع أنحاء الولايات المتحدة. وتقول إنه كلما تحدثت مع أولياء الأمور، كان لديهم جميعًا نفس السؤال: “هذه حالة طارئة – ماذا يمكننا أن نفعل حيال ذلك؟”
في الأسبوع الماضي، بعد أشهر من الالتماسات والمظاهرات، صوت مجلس إدارة منطقة المدارس الموحدة في لوس أنجلوس (LAUSD) بالإجماع على تحديد وقت الشاشة لجميع مستويات الصفوف الدراسية، بدءًا من الخريف، مع التركيز بشكل خاص على إلغاء هذا الوقت تمامًا لطلاب المرحلة الابتدائية.
تعد هذه الخطوة بمثابة تغيير جذري للمنطقة التي حدث ذلك منذ الوباء التركيز على إدخال التكنولوجيا إلى الفصول الدراسية.
سباق الدول للحد من وقت الشاشة
يتماشى التحول في ثاني أكبر منطقة مدرسية في البلاد مع موجة من حركة الدولة الأخيرة. منذ يناير/كانون الثاني، أصدرت ألاباما وتينيسي ويوتا وفيرجينيا شكلاً من أشكال التشريعات لإعادة تقييم دور التكنولوجيا في التدريس والتقييم التعليمي، وتدرس أكثر من 10 ولايات أخرى فرض قيود مماثلة.
وصف تي فيليب نيكولز، الأستاذ المشارك في تعليم اللغة الإنجليزية بجامعة بايلور، خطوة LAUSD بأنها “تأرجح البندول”.
يقول نيكولز، الذي أجرى أبحاثًا حول دور التكنولوجيا في التعليم العام لسنوات، إن كل الأنشطة الأخيرة كانت بمثابة مفاجأة مروعة ولكنها مرحب بها. وقال إن انتشار أجهزة الكمبيوتر المحمولة والأجهزة اللوحية والسبورات البيضاء التفاعلية “ليس مجرد أدوات محايدة. إنها تشكل الطرق التي نفكر بها. إنها تشكل الطريقة التي نتواصل بها”.
التشريع المقترح في ولاية فيرمونت مؤخرا استشهد بعمل نيكولز في مشروع قانون من شأنه أن يسمح للآباء باختيار أطفالهم خارج وقت الشاشة. ويرى بحثه أن استخدام الكمبيوتر على نطاق واسع لم يحقق نتائج أعلى في الاختبارات أو إنجازات الطلاب.
يثير مشروع قانون فيرمونت أيضًا مخاوف بشأن خصوصية بيانات الطلاب.
وقال نيكولز: “هذه المنصات … تجمع أيضًا بيانات حول كيفية مشاركة الطلاب فيها حتى يتمكنوا من بيع المنتجات إلى المدارس”. “عندما تقرأ كتابًا مدرسيًا، فإن هذا الكتاب المدرسي لا يقرأك مرة أخرى.”
ما مقدار التكنولوجيا أكثر من اللازم؟
ولا يزال بعض المدافعين لاحظ عقودًا من البحث حول إمكانات أجهزة الكمبيوتر والتكنولوجيا لتبسيط عملية التعلم وتوفير معلومات مفيدة للطلاب والمعلمين.
يقول تريسي ويكس، المدير الأول لسياسة واستراتيجيات التعليم في شركة تكنولوجيا التعليم Instructure، إن التسرع في حظر وقت استخدام الشاشات على نطاق واسع في المدارس هو أمر متهور: “إنه نوع من رمي الطفل مع ماء الاستحمام”.
يخلق التعليم أدوات إدارة الفصول الدراسية الرقمية مثل Canvas وMastery، يستخدمهما حوالي 30% من طلاب مرحلة الروضة حتى الصف الثاني عشر في جميع أنحاء البلاد.
تقول: “عندما نتحدث عن أشياء مثل وقت الشاشة،”[it] يصبح الأمر صعبًا جدًا لأنه ليست كل الدقائق متساوية اعتمادًا على ما تفعله بالفعل.”
وتجادل بأن التمرير السلبي ومشاهدة مقاطع الفيديو بشكل سلبي يختلف عن الأنشطة التفاعلية التي يستخدمها العديد من المعلمين لإبقاء الأطفال منخرطين.
دفعة من الحزبين
أعطى تصويت LAUSD للحد من وقت الشاشة لمسؤولي المنطقة موعدًا نهائيًا في شهر يونيو لصياغة سياسة رسمية. ويسعى التوجيه أيضًا إلى طرح القواعد الجديدة هذا الخريف في الفصول الدراسية. لن يعرف الآباء والمعلمون نطاق هذه القواعد إلا في وقت ما من هذا الصيف.
إن الطرح المتوقع في لوس أنجلوس سريع ولكنه يعكس التشريعات المقترحة الأخرى. في ولاية يوتا، أ قانون العودة إلى الأساسيات للحد من وقت الشاشة يدخل حيز التنفيذ في الأول من يوليو ويمنح مجلس التعليم بالولاية حتى نهاية العام التقويمي لصياغة سياسة جديدة للمدارس، على الرغم من أن متى سيتم تطبيق ذلك في الفصول الدراسية لا يزال غير واضح.
وقال حاكم ولاية يوتا، سبنسر كوكس، وهو جمهوري، في كلمة له: “إننا نحاول مساعدة الأطفال على بناء عادات صحية أكثر باستخدام التكنولوجيا”. مؤتمر صحفي. “لن نتمكن من تحقيق هذا الأمر بشكل صحيح من المحاولة الأولى، لكننا بالتأكيد نسير في الاتجاه الصحيح.”
وفي ولاية ميسوري، أقر مجلس النواب بالولاية مشروع قانون بشأن تحديد وقت الشاشة هذا الربيع. تم تقديم هذا الاقتراح، مثل الاقتراحات الأخرى التي تشق طريقها عبر المجالس التشريعية في الولايات، من قبل مشرع جمهوري. تمت الموافقة على مشروع القانون بدعم قوي من الحزبين في مجلس النواب وهو الآن في طريقه إلى مجلس شيوخ الولاية.
كاثي شتاينهوف هي ممثلة الدولة الديمقراطية ومعلمة سابقة انتهى بها الأمر بالتصويت لصالح مشروع قانون ميسوري. وتقول إنها كانت متشككة في البداية: “عندما رأيت مشروع القانون هذا وقلت لنفسي: “أوه، لا توجد طريقة يمكنني من خلالها أن أتمكن من تجاوز هذا الأمر”.”
دعا الاقتراح الأولي إلى ما لا يزيد عن 45 دقيقة من وقت الشاشة يوميًا وتعليمات الكتابة المتصلة. تقول ستاينهوف إنها تفهمت البحث الكامن وراء الاقتراح، لكنها لم توافق على فرض مثل هذه التعليمات الصارمة على المعلمين.
وقالت: “التدريس نوع من الفن”. “وعندما تحاول أن تجعلها مجرد قائمة مرجعية… فإنها تفقد قدرتها على توفير تعليم مفيد لأطفالنا، على ما أعتقد.”
وفي نهاية المطاف، قالت إن التغييرات في التشريع جعلته أقل صرامة ومنحت المناطق التعليمية مساحة أكبر لوضع سياساتها الخاصة.
النسخة التي اجتازت مجلس النواب في ولاية ميسوري تشبه النسخة التي صوتت عليها LAUSD – ويجب على المناطق التعليمية أن تفعل ذلك التوصل إلى سياساتهم الخاصة بشأن الحد من وقت الشاشة.
الفرق الكبير؟ الجدول الزمني. جادل ستاينهوف بأنه حتى الموعد النهائي لعام 2027 في مشروع قانون ولاية ميسوري الحالي يعد بمثابة تحول ضيق للغاية.
