عند سؤالهم عن شعورهم تجاه تأثير الذكاء الاصطناعي على حياتهم المهنية المستقبلية، أجاب نصف الطلاب المشاركين بـ “غير مؤكد”.
صورة توضيحية لجوستين موريسون/داخل التعليم العالي | فونلاماي فوتو / إستوك / جيتي إيماجيس | رويزلوكويباز / إي + / جيتي إيماجيس
يقول ما يقرب من نصف الطلاب المؤهلين للالتحاق بالجامعات (42%) أن الذكاء الاصطناعي سيؤثر على المهنة التي يزاولونها، وأفاد 10% أنهم غيروا بالفعل تخصصهم المخطط له بسبب المخاوف بشأن الذكاء الاصطناعي، وفقًا لدراسة حديثة. صدر التقرير يوم الثلاثاء.
وقال بام رويال، رئيس قسم الأبحاث في شركة الاستشارات التعليمية EAB والمؤلف المشارك للتقرير: “إن الذكاء الاصطناعي يقلب معادلة القيمة في التعليم العالي رأساً على عقب”. “يجب على الكليات أن تثبت أنها تقوم بإعداد الخريجين من خلال تقديم التعلم التجريبي والتأكيد على مهارات العمل الدائمة المطلوبة والتي من غير المرجح أن تصبح قديمة في اقتصاد يعتمد على الذكاء الاصطناعي.”
في استطلاع سنوي تم إجراؤه في شهري فبراير ومارس، قام بنك الإمارات العربية المتحدة باستطلاع رأي 9,516 طالبًا مؤهلين للتسجيل في إحدى الكليات لفصل خريف 2025 حول خططهم الجامعية. قال حوالي تسعة من كل 10 من المشاركين في الاستطلاع إنهم يحضرون أو يخططون للالتحاق بالجامعة – وهي نفس النسبة التي كانت عليها في العامين الماضيين، ولكن بانخفاض عن عام 2015، عندما قال 98 بالمائة من المشاركين نفس الشيء.
وتعكس مواقفهم بشأن تأثير الذكاء الاصطناعي تلك التي وردت في استطلاعات أخرى؛ على سبيل المثال، استطلاع مؤسسة غالوب ولومينا مطلق سراحه أظهر في وقت سابق من هذا الشهر أن 47% من الطلاب فكروا في تغيير تخصصهم إما “بدرجة كبيرة” أو “بقدر لا بأس به” وسط ظهور الذكاء الاصطناعي.
كتب أحد الطلاب في رده على استطلاع EAB: “خططت لأن أصبح معالجًا، ولكن بالطريقة التي يسير بها العالم، بحلول الوقت الذي أحصل فيه على شهادتي، سيكون الذكاء الاصطناعي قد حصل على وظيفتي”. وقال طالب آخر إنه “بعد رؤية الذكاء الاصطناعي يحل محل الوظائف المبتدئة”، قاموا بتحويل تخصصهم من علوم الكمبيوتر إلى الهندسة الكهربائية وهندسة الكمبيوتر.
عند سؤالهم عن شعورهم تجاه تأثير الذكاء الاصطناعي على حياتهم المهنية المستقبلية، أجاب نصف الطلاب المشاركين بـ “غير مؤكد”. وقال حوالي 10% إنهم يشعرون “بالاكتئاب”، وقال 32% “قلقون”، وأجاب 31% “بالتوتر/القلق”. وقال 7% فقط من المشاركين إنهم يشعرون “بالإثارة”، بينما أعرب 13% عن “تفاؤلهم” بشأن تأثير الذكاء الاصطناعي على حياتهم المهنية المستقبلية.
مخاوفهم ليست بدون مبرر; بين عامي 2022 و2025، انخفض توظيف العاملين في بداية حياتهم المهنية في المهن “المعرضة للذكاء الاصطناعي” مثل تطوير البرمجيات والأعمال الكتابية بنسبة 16% مقارنة بتوظيف العمال الأكثر خبرة في تلك الأدوار. ومع انتشار الذكاء الاصطناعي، فإن البطالة بين خريجي الجامعات الجدد آخذة في الارتفاع. في يونيو 2025، معدل البطالة لحاملي شهادة البكالوريوس أما الفئة العمرية بين 22 و27 سنة، فكان معدل البطالة فيها 6.6 في المائة، أي أعلى بـ 2.6 نقطة مئوية من معدل البطالة الوطني البالغ 4 في المائة.
“لست متأكدًا مما إذا كانت فرص العمل الخاصة بي ستظل موجودة، ولكن لا توجد طريقة لمعرفة ذلك بشكل كامل”، كتب أحد الطلاب المشاركين في استطلاع EAB.
وقال حوالي ثلث الطلاب إنه بسبب التقدم في الذكاء الاصطناعي، فإنهم يعتقدون أن عددًا أقل من الوظائف سوف يتطلب شهادة جامعية. وقال ربعهم إنهم يعتقدون أن المزيد من الوظائف ستتطلب شهادة جامعية، وكان 29% غير متأكدين.
عند تحديد قيمة الشهادة الجامعية، ينظر 44% من الطلاب إلى فرص العمل بعد التخرج، حسبما يظهر استطلاع EAB. ينظر حوالي 35% من الطلاب إلى إمكانية الحصول على التدريب كمؤشر على قيمة الكلية، وينظر 30% إلى المساعدات المالية، وينظر 29% إلى أسعار الرسوم الدراسية.
كانت تكلفة المعيشة سببًا يُستشهد به غالبًا لقرار عدم الالتحاق بالجامعة، حيث قال 66% من الطلاب إنها مشكلة مالية أساسية، مقارنة بـ 51% في العام السابق. قال حوالي ربع الطلاب إنهم اختاروا عدم الالتحاق بالجامعة لأنهم أرادوا أخذ بعض الوقت قبل الالتحاق بالجامعة، وقال ربع آخر إن السبب في ذلك هو عدم قدرتهم على تحمل تكاليف الالتحاق بالجامعة على الإطلاق. قال حوالي 12% من الطلاب إنهم انسحبوا لأنهم بحاجة إلى العمل، وهي زيادة قدرها ثلاث نقاط مئوية عن الفصل الدراسي السابق.
وبينما يشعرون بالقلق بشأن تأثير الذكاء الاصطناعي على حياتهم المهنية المستقبلية، يستخدم الطلاب أيضًا الأدوات للمساعدة في بحثهم عن الكلية. هذا العام، أفاد 26% من الطلاب أنهم يستخدمون الذكاء الاصطناعي للمساعدة في البحث عن جامعاتهم، مقارنة بـ 14% في العام الماضي. ويلجأ الطلاب الملونون على وجه الخصوص إلى الأدوات، حيث قال 37% من الطلاب السود و29% من الطلاب الآسيويين إنهم استخدموا الذكاء الاصطناعي في بحثهم الجامعي، مقارنة بـ 21% من الطلاب البيض.
