إن قدرة الأفراد على الحصول على اعتمادات جامعية مقابل التعلم السابق – أوراق اعتماد الصناعة، والتدريب العسكري، والخبرة العملية، والدورات الدراسية في المدارس الثانوية – تخبر الملتحقين بالجامعات أن معارفهم ومهاراتهم لها قيمة. كما يمكن أن يوفر لهم رصيد التعلم المسبق الوقت والمال في الدورات الدراسية المكررة. البحث في 72 كلية وجدت أن الطلاب الذين حصلوا على CPL كانوا أكثر عرضة لإكمال أوراق اعتمادهم الجامعية من الطلاب المماثلين الذين لم يحصلوا على الدرجات.
عادة ما يتم تحديد فرص وعمليات CPL من قبل الكليات والأقسام الأكاديمية الفردية. ولكن في الآونة الأخيرة، بدأت وكالات الدولة وأنظمة التعليم العالي في لعب دور أكثر بروزا في تنسيق جهود CPL. يمكن أن يضمن ذلك منح الاعتمادات بشكل متسق عبر الجامعات وتوسيع الفرص المتاحة للطلاب. يمكن لهذه الجهود أيضًا توحيد جمع البيانات حول CPL عبر الكليات، مما يؤدي إلى إنتاج أدلة أكثر وضوحًا حول من يتلقى CPL ونتائجهم الأكاديمية والتوظيفية.
لقد أجرينا مقابلات مع قادة في 10 ولايات كانوا يشرفون على CPL لنظام التعليم الحكومي أو العالي. بناءً على هذه المقابلات، حددنا أربعة مجالات حيث ينبغي على الدول والأنظمة تركيز جهودها لتنسيق CPL.
- وضع سياسات CPL والعمليات المركزية. غالبًا ما تبدأ الدول والأنظمة بوضع المتطلبات والسياسات الأساسية لفرص CPL في جميع الكليات العامة. وقد وجدت بعض الولايات أن السياسات أصبحت قديمة وتحتاج إلى التحديث كل خمس إلى عشر سنوات. غالبًا ما تقدم سياسات الولاية أمثلة على التقييمات التي يجب على الكليات قبولها كدليل على التعلم السابق ومنح الاعتماد لها، مثل اختبارات تحديد المستوى المتقدمة التي يتم إجراؤها للدورات الدراسية في المدارس الثانوية. ومع ذلك، لا تحتاج سياسات الدولة (ولا تفعل ذلك عادةً) إلى تفصيل كل فرصة ممكنة لقروض الشركاء الميسرة؛ وبدلاً من ذلك، تتمتع الكليات ببعض الفسحة لتحديد التقييمات التي سيتم استخدامها لتقديم CPL. سياسة الدولة المثالية يجب أيضًا أن تتناول مجالات، مثل تحويل الساعات المعتمدة ورسوم الطلاب، حيث يكون الاتساق بين المؤسسات أمرًا مهمًا.
بعد وضع سياسات الدولة، تقوم العديد من الولايات والأنظمة بمركزية العمليات لتخطيط CPL لأهداف تعليمية محددة ودورات جامعية ثم جمع الموافقة على مستوى الكلية. يستغرق إنشاء ممرات مشاة CPL مركزية وقتًا طويلاً، ولكن الهدف منه هو تقليل العبء على أقسام الكليات المحلية. تختار بعض الولايات والأنظمة فرص CPL التي ستعطيها الأولوية، بينما يعتمد البعض الآخر على الكليات لترشيح فرص CPL.
- نشر الوعي CPL. بعد ذلك، يجب على قادة الدولة والنظام التأكد من تدريب الموظفين وأعضاء هيئة التدريس المعنيين على السياسات والتعامل مع CPL. أنشأت العديد من الولايات والأنظمة موقعًا إلكترونيًا يمكن لموظفي الكلية من خلاله الوصول إلى قائمة بفرص التعلم المسبقة المعتمدة مسبقًا (على سبيل المثال، بيانات اعتماد الصناعة ودرجات التقييم) والممر المؤدي إلى الدورات الدراسية الجامعية. تقدم بعض الولايات أيضًا مواقع ويب لعامة الناس حيث يمكن للأفراد معرفة فرص التعلم السابقة التي قد تكون مؤهلة للحصول على اعتمادات جامعية.
جهود التوعية بالكلية وعمليات القبول تلعب أيضًا دورًا رئيسيًا في مساعدة الأفراد على التعرف على تعلمهم السابق والحصول على رصيد منه. يمكن للولايات والأنظمة توفير موارد تسويقية وتوحيد مواقع CPL الخاصة بالكليات، ويمكنها العمل مع الكليات لرسم خريطة لعمليات القبول الخاصة بها وتحديد المجالات التي يجب تبسيطها.
- بناء القدرة على البيانات. تقرر الدول والأنظمة ما هي البيانات التي يجب جمعها وكيفية جمعها عبر مؤسسات ما بعد المرحلة الثانوية العامة. التأكد من وجود الكليات جمع بيانات CPL المشتركة والإبلاغ عن البيانات بشكل موثوق هي خطوات حاسمة لإنشاء البنية التحتية لبيانات CPL. ستحتاج الدول والأنظمة إلى المشاركة في التدريب المستمر والتحقق من جودة البيانات لدعم التقارير المتسقة. بمجرد جمع هذه البيانات، يمكن للولايات والأنظمة فحص من يحصل على رصيد للتعلم السابق ونتائج الطلاب الذين يحصلون عليه. يمكن لهذه المعلومات أن تكشف عن مجالات التحسين في المستقبل.
- ابحث عن الموارد اللازمة لمواصلة العمل. يعد تنسيق CPL على مستوى الولاية أو النظام وظيفة بدوام كامل. وتخصص الولايات التي حققت أكبر قدر من التقدم دورًا (بدوام جزئي على الأقل) للإشراف على هذا العمل. كما أنه يساعد الكليات على أن يكون لديها نقطة اتصال واحدة. يمكن لمسؤول CPL تنسيق المبادرات عبر الأقسام الأكاديمية وإبقاء الأشخاص الرئيسيين على اطلاع بالسياسات والعمليات.
تتطلب وظائف CPL المخصصة التمويل، كما هو الحال مع عمليات العبور المركزية (على سبيل المثال، رواتب لجان مراجعة أعضاء هيئة التدريس). يجب أن تكون رسوم الطلاب في حدها الأدنى بالنسبة لـ CPL، لذا سيتعين على الولايات والكليات البحث عن مصادر تمويل بديلة. وللقيام بهذه الاستثمارات، يحتاج قادة الولاية والكليات إلى الاعتقاد بأن التكلفة ستؤتي ثمارها على المدى الطويل من خلال زيادة معدلات الالتحاق وإكمال الدراسة الجامعية.
توفر هذه الاستراتيجيات الأربع خريطة طريق أولية لقادة الدولة والنظام المهتمين بتحسين ممارسات CPL الخاصة بهم. على مدار العامين المقبلين، قمنا في RAND ومجلس التعلم التجريبي للبالغين بذلك شراكة مع ثلاثة أنظمة كلية المجتمع في ألاباما وكولورادو ونورث كارولينا لتعزيز جهود CPL الخاصة بهم، ونأمل في مشاركة المزيد من الدروس المستفادة في السنوات القادمة.
