قضيت وقت الغداء كل يوم سبت تقريبًا في شهري مارس وأبريل مع مجموعة من الغرباء على تطبيق Zoom. كنا حوالي 12 شخصًا – شاب من مدريد، وامرأة في منتصف العمر مع قطة، وأم لديها طفل كانت تظهر أحيانًا في مكتبها المنزلي. لا أستطيع أن أخبرك كيف كانوا يكسبون عيشهم أو ما هي آرائهم السياسية، لكننا جميعًا كشفنا شيئًا ما عن أنفسنا ومعتقداتنا من خلال المناقشات باللغة الإسبانية حول القصص القصيرة لمؤلفين من أمريكا اللاتينية.
كان الجميع يحملون كاميراتهم وظهروا بعد قراءة النصوص. لقد تحدى زملائي القراء وجهات نظري، واكتسبت فهمًا أعمق للقصص من خلال تفسيراتهم. كان بعض الناس متحدثين أصليين. الآخرون، بما فيهم أنا، لم يكونوا كذلك. ولكن مهما كانت القيود اللغوية الموجودة، فإن ذلك لم يمنعنا من التشكيك في الرسالة التي تحملها “دوريات الخراب” لبورخيس أو تقدير جمال “لاس فولادوراس” لمونيكا أوجيدا.
كانت مجموعة القراءة الخاصة بنا واحدة من عشرات المجموعات التي نظمها مشروع كاثرين، وهو مجتمع تعليمي شعبي أنشأته زينة هيتز، وهي معلمة في كلية سانت جون. ازدهرت جهود هيتز لتشكيل مجموعات قراءة صغيرة عبر الإنترنت أثناء الوباء لتصبح شبكة تضم أكثر من 260 مجموعة قراءة وندوة وبرامج تعليمية تخدم أكثر من 2000 قارئ فريد. سمي المشروع على اسم القديسة كاترين الإسكندرية شفيعة الفلاسفة مهمة هو بناء “مجتمعات حيث يمكن للمتعلمين العثور على التوجيه والتركيز والصداقة في السعي وراء التعلم من أجل التعلم في حد ذاته”. تفاعل المشاركون في العام الماضي مع كتاب مثل حنة أرندت، وأرسطو، وراينر ماريا ريلكه، وروبرت فروست.
باعتباري متخصصًا في اللغة الإنجليزية، انجذبت إلى المناقشات الجماعية وترجمة النصوص مع الآخرين، وكان التحدي المتمثل في القيام بكل ذلك باللغة الإسبانية بمثابة مكافأة إضافية. لم أسأل زملائي القراء عن سبب اشتراكهم، لكنك لا تلتزم بمجموعة قراءة مدتها ثمانية أسابيع إذا لم تكن مهتمًا بالصداقة والتركيز والتعلم في حد ذاتها.
قامت إليزابيث غانسن بتيسير مناقشتنا، وهي أستاذة مشاركة في اللغة الإسبانية في جامعة ولاية جراند فالي وواحدة من حوالي 160 متطوعًا في مشروع كاثرين. تتيح لها المجموعات التعامل مع الأدب على مستوى مختلف عن المحادثات مع طلابها الجامعيين، كما أخبرتني بعد انتهاء الدورة.
وقالت: “إن التواجد مع أشخاص من جميع مناحي الحياة، ومن جميع أنحاء العالم، بعضهم متقاعد، وبعضهم من الشباب – يبدو الأمر وكأنهم يقدمون الكثير إلى الطاولة وطرقًا مختلفة للاتصال بالنص”. بينما تم تدريبها على رؤية النصوص من خلال عدسة أكاديمية، فإن قراء مشروع كاثرين يضعونها في سياقات أكثر حداثة وواقعية. وهذا بدوره يوضح كيف يقود غانسن الطلاب في مناقشة الأعمال. وتقول: “إذا علمت أنني سأستخدم نصًا لأول مرة في الفصل، وإذا كان التوقيت مناسبًا، فسأفعل ذلك من أجل مشروع كاثرين أولاً”. “في مجموعات القراءة، أتحرك بشكل أبطأ بكثير، وتظهر المزيد من الأشياء في المحادثة، وفي بعض الأحيان أتمكن من إعادتها إلى الفصل الدراسي.”
لا أستطيع تحديد اللحظة التي تعلمت فيها حب التعلم. ربما كان السبب وراء ذلك هو معلمي في الصف الثالث، والذي كان راويًا بارعًا. كان من الممكن أن ترعاها والدتي، وهي معلمة. أو ربما ولدت بها. أنا منفتح على الاعتقاد بأن الفضول هو مجرد جزء مما يعنيه أن تكون إنسانًا. مهما كانت الحالة، تتمتع الجامعات بفرصة رائعة لمساعدة الطلاب في العثور على حبهم للتعلم والبدء في ممارسة تنميته مدى الحياة. وهناك عدد قليل من الأطر الناشئة التي يمكن أن تساعد المؤسسات على القيام بذلك.
تمتلك الكليات طرقًا لا تعد ولا تحصى لقياس النتائج الأكاديمية ومعدلات التخرج والحالة الوظيفية، لكن تايلر فاندرويل، مدير برنامج ازدهار الإنسان في جامعة هارفارد، يجادل هذه المقاييس “تفتقد الرؤى الأعظم للازدهار والتحول التي غالبًا ما تكون مضمنة في بيانات مهمة مؤسسات التعليم العالي لدينا”. كوسيلة لإعادة المؤسسات إلى تلك المهام النبيلة، طورت فاندرويل طريقة لقياس ازدهار الطلاب على أساس ستة مجالات: السعادة، والصحة، والمعنى، والشخصية، والعلاقات، والأمن المالي. تتمثل الفكرة في مساعدة الكليات والجامعات على فهم ما إذا كان طلابها يجدون المعنى والهدف، ونعم، يمتلكون حب التعلم.
قال فاندرويل في الآونة الأخيرة: “أنت تقدر ما تقيسه”. داخل التعليم العالي البث الشبكي.
يقوم برنامج الشخصية والقيادة بجامعة ويك فورست بتعليم الطلاب ممارسة الفضائل، بما في ذلك الرحمة والفضول والشجاعة. ويوضح لهم كيفية التفكير في تجاربهم الشخصية ومحاربة الأفكار الصعبة من خلال الحوار مع الآخرين. على الرغم من أن المفهوم اسفنجي، فإن رئيسة ويك فورست سوزان وينتي وقد وصف القيادة بشخصية ونزاهة باعتبارها “احتضان ما هو إنساني بشكل واضح: المجتمع والإبداع والأمل”.
في الأساس، لا يكون الأمر أ الوغد. كما تقدم ويك فورست منحًا لمؤسسات أخرى لإنشاء برامج مماثلة، مثل برنامج “شخصية التدريس والتعلم معًا” في كلية برين ماور: نهج شراكة لإعداد الطلاب لحياة هادفة وبرنامج “تشكيل الشخصية من خلال الرأس والقلب والأيدي: رؤية لحياة هادفة” في جامعة دوبوك.
تشير الشعبية المتزايدة لمشروع كاثرين إلى أن الناس في جميع أنحاء العالم يجدون معنى في التعلم من الغرباء والتواصل معهم. قد تكون مساعدة الطلاب على تنمية شعورهم بالفضول وحب التعلم مقياسًا يصعب قياسه لعائد الاستثمار، ولكنه من النوع الذي يظهر بعد سنوات – ربما في غرفة Zoom مليئة بالغرباء الذين قاموا جميعًا بالقراءة.
