زميلي السابق جوردون سنايدر لديه قطعة مثيرة للتفكير في أعقاب الإعلان عن إغلاق كلية هامبشاير. إنها دعوة لإعادة توظيفها كمدرسة هندسة، باستخدام نفس النهج التربوي الذي استخدمته كلية هامبشاير منذ تأسيسها.
بالنسبة لأولئك غير المألوفين، تسمح هامبشاير للطلاب بتوجيه تعليمهم بناءً على النظرية القائلة بأنه عندما يجدون الشيء الذي يهتمون به، سيتبع ذلك الاستكشاف والتعلم الدقيقين. لقد كانت انتقائية ومحترمة لفترة طويلة، حتى لو طغت عليها إلى حد ما بعض الآخرين في اتحاد الكليات الخمس.
(على الرغم من أن الجدول الزمني لا يجعل الأمر صحيحًا، إلا أنني استمتعت منذ فترة طويلة بالإشاعة القائلة بأن عصابة سكوبي دو كانت مبنية على الكليات الخمس. أمهيرست كان فريد، سميث كان دافني، ماونت هوليوك كان فيلما، هامبشاير كان شاجي ويوماس كان سكوبي. أعتقد أن الشائعات ظلت قائمة طالما أنها تحتوي على نواة من الحقيقة.)
من الناحية التربوية، هناك الكثير مما يمكن قوله عن النموذج. يردد سنايدر شكوى سمعتها من مهندسين كنت أعلم أن الخريجين الجدد قد تم تدريبهم على حل معادلات معينة، ولكن يتعين على المهندسين في هذا المجال حل المشكلات الفوضوية التي تتطلب منهم أولاً أن يقرروا كيفية تحديد المشكلات. إن تحقيق القفزة من مجموعات المشكلات إلى المشكلات الفعلية يشكل تحديًا للأشخاص الذين تم اختيارهم لقدرتهم على حل مجموعات المشكلات. إنه اختلاف في الفرق بين التدريس للاختبار ومساعدة الطلاب على الإبداع.
إذا تبنى شخص ما سنايدر الفكرة، فإن التمويل والاعتماد سيشكلان تحديات فورية – كما يعترف مقاله – ولكن هذه مخاوف بسيطة إلى حد ما يمكن معالجتها من خلال تحديد موقع برنامج مماثل في مؤسسة أخرى. أكاديميًا، لست متأكدًا من كيفية قيام تخصص به الكثير من المتطلبات الأساسية الضرورية بتفكيك نفسه دون تعريض الطلاب لكارثة. نعم، قم بالتوجيه الذاتي إذا كنت تريد ذلك، ولكن تأكد من الحصول على ما يعادل عدة فصول دراسية من حساب التفاضل والتكامل والكيمياء وما شابه ذلك، كل ذلك بالترتيب وفي الوقت المناسب. بعد تحديد المربعات الضرورية، يبدأ المسار الموجه ذاتيًا في التشابه كثيرًا مع المسار الأصلي.
ومع ذلك، من زاوية كلية المجتمع، لا بد لي من التوقف عند الصورة الضمنية للطلاب.
بالنسبة لنهج العمل غير المنظم نسبيًا والقائم على المشاريع، سيحتاج الطلاب إلى وقت كبير واستمرارية واهتمام شخصي. من الناحية العملية، هذا يعني في كثير من الأحيان الطلاب الذين يبدأون هناك في السنوات الأولى بدوام كامل ويكملون الدراسة مباشرة. لقد كانت هذه هي السيرة الذاتية لطلاب هامبشاير تاريخياً. لا أقصد أن أهاجم هذه المجموعة، فقد كنت طالبًا في السنة الأولى بدوام كامل منذ عقود مضت، لكنها مجموعة سكانية صغيرة ومتقلصة، خاصة في الشمال الشرقي والغرب الأوسط. هذا جزء مما واجهته هامبشاير خلال السنوات العديدة الماضية.
لقد أجريت ما يكفي من المحادثات التي تركز على النقل مع كليات مدتها أربع سنوات على مر السنين لمعرفة كيف تتكشف عادة. إنهم جميعًا يدورون حول مطابقة قوائم المراجعة. تبحث الكلية المستقبلة عن الدورات التي تتطابق مع دوراتها، ويفضل أن تكون بنفس الترتيب أو ترتيب مشابه. الدورات التي لا تناسب لا يتم قبولها للحصول على الائتمان. وهذا يضع سقفًا حقيقيًا للدورات متعددة التخصصات أو الاستكشافية على مستوى السنتين، لأنها تحمل خطرًا غير متناسب بعدم النقل.
عندما تكون المسارات أكثر خصوصية، يصبح النقل أكثر صعوبة. كيف يعرف الطلاب ما سيتم ترحيله؟ بالنسبة للطلاب ذوي الوسائل الاقتصادية الأقل، فإن المخاطرة السلبية المتمثلة في أخذ نشرة إعلانية على شيء ما يمكن أن تكون باهظة. هؤلاء الطلاب هم جمهورنا الأساسي. وكما تحب سارة جولدريك راب أن تشير، فإنهم يشكلون بشكل متزايد الدائرة الأساسية لمعظم مؤسسات التعليم العالي الأمريكية. بالنسبة لهم، يعتبر الوضوح بمثابة أمان أكثر من كونه قيدًا.
أود أن أرى اقتصادًا سياسيًا يمكن فيه للطلاب بشكل عام أن يكونوا آمنين اقتصاديًا وواثقين بما يكفي لتحمل مثل هذه المخاطر. وقد عكست حقبة ازدهار التعليم العالي في مرحلة ما بعد الحرب اقتصاداً كهذا. ولكن هذا ليس ما نحن فيه، ولا يبدو على الإطلاق مثل ما نحن ذاهبون إليه. لقد كتبت من قبل أن التعليم العالي العام في أمريكا يعاني لأنه تم بناؤه لتوليد طبقة وسطى لبلد نسي ضرورة خلق طبقات وسطى. سوق العمل الجاف الأخير للخريجين الجدد يضع علامة تعجب على هذه الفكرة. الطلاب الذين يستطيعون تحمل مخاطر هائلة ومكلفة في هذا الوضع قليلون ومتباعدون.
تتمتع فكرة سنايدر بميزة حقيقية من الناحية الأكاديمية ومن شأنها أن تنقذ مؤسسة محبوبة وغريبة من مزبلة التاريخ. لكن أخشى أن الأمر يحتاج إلى اقتصاد غير الاقتصاد الموجود. فقط أسأل طلابنا.
