ريتشارد تذكار، أستاذ ونائب عميد المبادرات الاستراتيجية في جامعة تمبل، ويرأس البحث عن الجامعة نائب العميد للتعلم عبر الإنترنت والرقمي. نظرًا لأن هذا الدور يتناسب تمامًا مع سلسلة أعمالي المميزة – وهي مناصب عند تقاطع التعلم والتكنولوجيا والتغيير التنظيمي – فأنا ممتن لريتشارد لموافقته على الإجابة على أسئلتي حول هذه الفرصة.
س: ما هي مهمة الجامعة من وراء هذا الدور؟ وكيف يساعد في التوافق مع الأولويات الإستراتيجية للجامعة وتعزيزها؟
ج: يقوم تيمبل بإنشاء نائب العميد للتعلم عبر الإنترنت والتعلم الرقمي [role] لقيادة التحول على مستوى الجامعة في كيفية تصميم وتقديم وتوسيع نطاق البرامج الأكاديمية المرنة وعالية الجودة. وهذا الدور أساسي في النهوض بمجتمعنا الخطة الاستراتيجية، إلى الأمام مع الهدف، لا سيما فيما يتعلق بتوسيع نطاق الوصول وتحسين نجاح الطلاب وزيادة تأثير تمبل في فيلادلفيا وخارجها.
ولا يقتصر التفويض على تنمية العروض عبر الإنترنت فحسب، بل بناء بنية تحتية منسقة وحديثة للتعليم الرقمي التي تمكن برامج جديدة متعددة التخصصات، وتدعم المتعلمين غير التقليديين والعاملين، وتوفر مسارات مرنة إلى المعبد ومن خلاله.
س: أين يقع الدور في هيكل الجامعة؟ كيف سيتفاعل الشخص في هذا الدور مع الوحدات والقادة الآخرين عبر الحرم الجامعي؟ هل الدور الشخصي، المختلط أو البعيد، مؤهل؟
ج: يقدم هذا المنصب تقاريره إلى العميد ويعمل كقائد أكاديمي وتشغيلي رئيسي، ويعمل عبر المدارس والكليات وبالتنسيق الوثيق مع إدارة التسجيل والتسويق وتكنولوجيا المعلومات ونجاح الطلاب.
سيتعاون نائب العميد مع أعضاء هيئة التدريس والموظفين والإداريين لتحديد البرامج عالية الجودة وتوسيع نطاقها، وبناء خدمات مشتركة وإشراك الشركاء الخارجيين حسب الحاجة.
يتمثل الدور في المقام الأول بشكل شخصي لدعم بناء العلاقات والتنسيق بين الحرم الجامعي، مع بعض المرونة في ترتيبات العمل التي تعتبر مناسبة لدعم توظيف مرشح قوي.
س: كيف سيكون شكل النجاح خلال عام واحد؟ ثلاث سنوات؟ وَرَاءَ؟
ج: وعلى المدى القريب، يعني النجاح إنشاء رؤية واضحة وذات مصداقية للتعلم الرقمي عبر الإنترنت والتي تبني الثقة مع أعضاء هيئة التدريس والعمداء وتضع القدرات الأساسية اللازمة للمضي قدمًا بطريقة منسقة.
على المدى الطويل، ينعكس النجاح في مجموعة متنامية من البرامج المرنة عالية الجودة، وخاصة تلك المتعددة التخصصات والتي تعمل على توسيع نطاق الوصول إلى مجموعات جديدة من الطلاب. من الناحية المثالية، يتحقق النجاح عندما يتم دمج التعلم الرقمي بالكامل في النموذج الأكاديمي بحيث تصبح الطريقة فكرة لاحقة، مما يتيح مسارات مرنة، ويدعم المشاركة مدى الحياة مع المتعلمين ويسمح بتصميم البرامج حول النتائج والوصول والتأثير بدلاً من تنسيق التسليم.
س: ما هي أنواع الأدوار المستقبلية التي سيكون الشخص الذي يشغل هذا المنصب مستعدًا لها؟
ج: يمكن أن تكون الخبرة والمهارات المكتسبة في هذا الدور مفيدة لمجموعة من مسارات القيادة العليا في التعليم العالي والقطاعات ذات الصلة. يوفر هذا المنصب الفرصة لقيادة مبادرات معقدة ومتعددة الوظائف عند تقاطع الشؤون الأكاديمية والتكنولوجيا واستراتيجية التسجيل ونجاح الطلاب.
من خلال هذا العمل، يمكن للفرد تطوير الخبرة في مجالات مثل التغيير التنظيمي واسع النطاق، وتطوير البرامج متعددة التخصصات، وإدارة الشراكة ومواءمة الأولويات الأكاديمية مع احتياجات المتعلم المتطورة. ترتبط هذه القدرات بأدوار مثل العميد أو غيره من المناصب القيادية الأكاديمية العليا، بالإضافة إلى المؤسسات على مستوى النظام أو المؤسسات المتعددة أو التي تركز على المهام والتي تركز على الابتكار في التعليم العالي.
