يؤثر الاختلاف الحزبي في مصادر المعلومات على مواقف التعليم العالي

إن اعتماد المشرعين الديمقراطيين في الولاية على مصادر معلومات مختلفة عن تلك التي يعتمدها الجمهوريون يفسر جزئياً المواقف المتباينة للحزبين بشأن موضوعات التعليم العالي المثيرة للجدل، كما خلص الباحثون في ورقة بحثية منشورة حديثاً.

في مقال نشرت يوم السبت في مجلة التعليم العاليجونسون من جامعة ولاية جورجيا وتيموثي إل أوبراين من جامعة ويسكونسن في ميلووكي، أنهما استطلعا آراء 941 مشرعًا في عام 2021 بشأن المصادر، مثل العلماء ووسائل الإعلام، التي يعتمدون عليها في صنع السياسات ومواقفهم بشأن ست قضايا. كانت هذه المواضيع هي فرض رسوم دراسية داخل الولاية على الطلاب غير المسجلين، وتوفير المساعدات المالية الحكومية لهم، والسماح بإخفاء الأسلحة في الحرم الجامعي، ومطالبة موظفي التعليم العالي والطلاب بإجراء استطلاعات أيديولوجية، وتفويض الفصل الرسمي في الاعتداء الجنسي في الحرم الجامعي، وتوفير المشورة القانونية للمتهمين بالاعتداء الجنسي.

وكتبوا: “واحدة فقط من السياسات الست التي فحصناها – توفير المشورة القانونية للأفراد المتهمين بالاعتداء الجنسي – أظهرت علاقة مباشرة بالهوية الحزبية”. “كل الاختلافات السياسية الأخرى كانت مدفوعة باختلافات حزبية في استهلاك المعلومات. إن مواقف الجمهوريين بشأن الأسلحة المخفية في الحرم الجامعي، والفصل في قضايا الاعتداء الجنسي في المحكمة، والرسوم الدراسية والمساعدات المالية التي تقدمها الدولة للطلاب غير المسجلين، لا تمتد جذورها إلى فكرة ارتباط الجامعات باليسار السياسي فحسب، بل وأيضاً في تدني احترامهم للخبرة التشريعية والفنية واحترامهم الكبير للسلطة الدينية”.

كتب المؤلفان: “يعتبر الديمقراطيون المعلومات الواردة من القادة والأعضاء التشريعيين أكثر أهمية بشكل كبير. كما يولي الديمقراطيون وزنا أكبر بكثير من الجمهوريين للمعلومات الواردة من وكالات الدولة، ومجموعات المصالح الحكومية، والخبراء العلميين، وقادة الجامعات، ووسائل الإعلام. في الواقع، المصدر الوحيد للمعلومات الأكثر أهمية بالنسبة للجمهوريين مقارنة بالديمقراطيين هو الزعماء الدينيون”.

لاحظ المؤلفون، نقلاً عن أبحاث سابقة، أن “الاختلافات الحزبية في تفضيلات سياسة ما بعد المرحلة الثانوية ترتبط بعدد من العوامل، العقلانية وغير العقلانية، بما في ذلك المصلحة الذاتية، والديناميكيات داخل الأحزاب السياسية، والقيم الأساسية، والضغط التأسيسي، والالتزامات الأيديولوجية بتوفير التعليم من قبل الدولة مقابل السوق، وأوجه عدم المساواة المتجذرة تاريخياً فيما يتعلق بالعرق والجنس والطبقة”.